El invierno ya est aqu, pero el finde pasado pude obtener esta imagen en el Jardn Botnico de Madrid. El Otoño nos llena de colorido los rboles.
Está navegando por las entradas de Noviembre 2005.
Ha salido el nmero 10 de la revista Hermes donde entre otros interesantes articulos, podemos encontrar un magnifico articulo de Francisco Muños de aulablog21, no dejeis de leerlo, es una completa diseccin de un weblog.
Nuevos paradigmas para la educacin en lnea: Fernando Senior
De lo cercano y lo lejano en el contexto de la educacin a distancia: Hector Huyke
Educacin a distancia: Ofrecimientos con calidad y eficacia: Ivelisse Padilla
Accesibilidad y "usabilidad" del podcasting: Vctor Alvarez
Anatoma de un weblog: Francisco Mñoz
Quiero realizar con mis alumnos de 1º de ESO la unidad didctica cazadores de nubes
Los alumnos podran utilizar sus cmaras para realizar fotos de nubes y tambien podrian utilizar flickr para buscar imagenes de nubes.
Yo he encontrado esta maravilla.
Isabel Hidalgo de Quintana ha escrito un interesante articulo titulado: Cmo encontrar buenas fotografas y otros materiales grficos gratuitos en alzado.org donde analiza diferentes sitios para buscar fotografas y material grfico gratuito. En primer lugar, nos comenta directorios de fotografas clasificndolas en tres categoras:
- Las que permiten su utilizacinn con fines comerciales as como la realizacin de nuevas obras a partir de las mismas, por ejemplo, the morgue file.
- Las que ofrecen fotos con varios tipos de licencias y algunas permiten su utilizacin con fines coomerciales y otras no, por ejemplo, Flickr.com, y
- directorios de fotografas slo para usos comerciales, por ejemplo, Freefoto. En segundo lugar, comenta dos sitios con galerias de iconos libres de derechos y finalmente, otros directorios multimedia, por ejemplo Ourmedia , del cual ya tenamos noticia por el articulo: Ourmedia un blog gratis y sube lo que quieras escrito por Francisco Muñoz de la Peña en su blog aulablog21.
Como se puede apreciar, un articulo con una gran cantidad de informacin, que me parece muy til para los profesores, ya que proporciona una buena cantidad de recursos donde buscar imgenes, iconos y ficheros de video gratuitos para nuestra Web o para nuestras publicaciones educativas. 
Estos recursos complementan al Banco de imgenes del CNICE que contiene un importante catlogo de fotografas e ilustraciones de alta calidad relacionadas con las reas y materias de las distintas etapas y niveles educativos y la Galeria Digital de la biblioteca pblica de New York que recientemente ha puesto a disposicin del publico 275.000 imgenes digitalizadas de fuentes primarias de la biblioteca que incluyen mapas, fotografas, ilustraciones de libros y carteles como el que aparece a vuestra izquierda.
Algunos de los recurso que menciona Isabel son completamente libres otros tienen licencia, en todo caso, es conveniente dar crédito del autor original e informarle de que vamos a utilizar sus obras.
El banco de imégenes del CNICE es libre, pero los recurso de la biblioteca de New York no. Las imagenes de baja resolucion que se pueden obtener en su web estn disponibles para descargar o para imprimir para propositos educativos, de investigacin o creativos. Si quieres una imagen de mayor resolucin tienes que pedir una licencia para uso personal o para una reproduccin profesional. En general los profesores, siempre que se utilicen para uso educativo, pueden descargar y utilizar estas imégenes.
Quiero dar de nuevo las gracias a Isabel por su magnifico articulo y por la cantidad de recursos que nos ha puesto a un clic de distancia.
He creado una nueva categora en el blog que se llama antiguo_cuaderno con el objetivo de recuperar las anotaciones de mi antiguo Cuaderno del profesor. He preferido hacerlo as, que hacer una copia de la antigua base de datos, porque no todas las anotaciones del antiguo blog merecen ser recuperadas.
Las sucesivas reformas que ha sufrido nuestro Sistema Educativo estos ltimos años han cambiado muchas cosas, sin emabargo, lo nico que no ha cambiado son los curriculos escolares de Fsica y Qumica. Tal y como avanza la ciencia en la actualidad, los curriculos escolares se han quedado obsoletos. As, parece que es necesaria una renovacin y para ello se pueden poner en marcha dos procedimientos, que adems, nos aseguren una ciudadana cientificamente culta:
- Enseñar unos modos de hacer que creen hbitos de informacin y documentacin cientfica que puedan continuarse en la vida adulta.
- Integrar en los currculos escolares temas cientficos actuales.
Internet nos permite acceder a los escenarios propios de la produccin cientfica, por ejemplo, los agentes emisores de la noticia. La ciencia y la ciudadana estn vinculadas va Internet porque las posibilidades informativas, las de conexiones y contactos se han multiplicado de una manera extraordinaria.
Internet nos permite mantenernos activos en el aprendizaje cientfico-tecnolgico, si esta habilidad de acceso a la informacin a través de la red se ha trabajado en los niveles bsicos habremos puesto las bases para hacer posible una ciudadana cientficamente culta.
Web de revistas donde mantenerse al da sobre lo que sucede en el mundo de la ciencia en general y en el de la qumica en particular.
- Fuentes primarias:
Son revistas donde se publica la informacin cientfica original, el fruto de las investigaciones. Las ms prestigiosas son: Nature (http://www.nature.com/ y Science (http://www.sciencemag.org/). ltimamente estn apareciendo en la red revistas que se publican nicamente online, por ejemplo: PLOS- Biology es una revista de acceso pblico publicada por la biblioteca pblica de la ciencia (http://www.plosbiology.org/) y PLOS-Medicine (http://medicine.plosjournals.org/)
- Fuentes secundarias:
Estas fuentes suponen un primer nivel de divulgacin, por ejemplo: New Scientist (http://www.newscientist.com/) o Chemical and Engineering News (http://pubs.acs.org/cen/). A este nivel se sitan las secciones especficas de ciencias de los diarios nacionales. Por ejemplo, la seccin de ciencia del New Yor Times (http://www.nytimes.com/) o del diario le Monde (http://www.lemonde.fr/)
- Fuentes terciarias:
Estas fuentes suponen un nuevo nivel de divulgacin y se sitan a dos meses de distancia de la noticia original. Por ejemplo, Investigacin y Ciencia (http://www.investigacionyciencia.es/) y Science et Vie (http://www.science-et-vie.com/)
Internet ha favorecido una mayor rapidez en la transmisin de la informacin. Las noticias de ciencia llegan directamente de las fuentes primarias al ciudadano a través de los medios de comunicacin, prensa, TV, porque los periodistas que divulgan las noticias trabajan directamente con la informacin que aparece online en las fuentes primarias de informacin.
Por otra parte, la mayora de las revistas y peridicos no permiten el acceso global a toda la informacin, por lo que se estn creando diferentes niveles de informacin, dependiendo si se tiene acceso o no a estas fuentes, y por ende de formacin.
Finalmente hay que resaltar que Internet aporta una enorme cantidad de datos sobre cualquier tema cientfico, datos histricos y de actualidad. Ambos nos sern tiles en la enseñanza de las ciencias y pueden propiciar unos cambios metodologicos importantes.
Mis Fuentes de informacin:
- Marco-Stiefel, B. (2002). Alfabetizacin cientfica y enseñanza de las ciencias. Estado de la cuestin. En P. Membiela (Ed.), Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva Ciencia-Tecnologa-Sociedad. Formacin cientfica para la ciudadana (pp. 33-46). Madrid: Narcea.
- Marco-Stiefel, B. (2003). La ciencia y la tecnologa escolar en el marco de las nuevas alfabetizaciones. Alambique, 38, pp 21-23.
- Marco-Stiefeld, B (2004c). Internet, entre la ciencia y la ciudadana. Retos y posibilidades. Apuntes IEPS. (en prensa).
- Martn Daz, M. J. (2002). Enseñanza de las ciencias ¿Para qué? Revista electrnica de las ciencias 1, 2, artculo 1, en http://www.saum.uvigo.es/reec/.
- Martn Daz, M. J., Gmez-Crespo, M. A. y Gutiérrez- Julin, M. (2000). La fsica y la qumica en secundaria. Madrid: Narcez.
Muchos medios de comunicacin y algunos blog se hacen eco de la aparicin de este ordenadorcillo verde:
Negroponte, director y fundador del Laboratorio de Medios del Instituto de Tecnologa de Massachussets (MIT), exhibi ayer por primera vez el diseño final de un laptop que costar slo US$ 100 y que forma parte de un gran proyecto mundial para reducir la brecha digital.
A mi esta noticia me ha encendido la lucecita del pensar.
Me preocupa que los americanos piensen que todo el mundo tiene que tener su mismo modo de vida, su modelo de sociedad insotenible y poco respetuosa con el medio ambiente. Me preocupa que antes de solucionarle a los niños del mundo sus problemas de alimentacin, su analfabetismo, su falta de escuelas, piensen en que deben reducir la brecha digital.
Por otro lado el apartito se las trae. A mi lo que ms me gusta es la manivela que tiene para generar energa, aunque viene con todas las siglas necesarias USB, WI-FI, FIRE-WALL, PIXEL, todas incomprensibles. Claro que siempre lo podemos utilizar para poder comunicarnos con el Gran Hermano y contarle nuestros problemas por e-mail o leer mediante RSS, el feed del blog de Negroponte, por si nos sugiere alguna otra cosilla interesante.
El precio también me parece genial es como si esta cosilla verde te costara a t 10.000 euros. Es ms o menos la equivalencia. As, los ciudanos a los que va dirigido este ordenadorcillo verde, pueden utilizar esta maravilla tecnologica, a costa de dejar de comer arroz durante un año. Esto si tienes un hijo porque si tienes 7 u 8 entonces se te dispara el presupuesto.
Claro que una vez que lo tengas, siempre lo puedes utilizar como GPS para orientarte a través del desierto, en tu camino hacia el primer mundo.
Los wikis son sistemas de gestin de contenidos que permiten el trabajo colaborativo, el exponente principal es la wikipedia, pero existen otros proyectos basados en este software denominado tecnologa de innovacin social. Los wikis son herramientas simples, flexibles y potentes de colaboracin. Se pueden utilizar para cualquier cosa, desde repositorios o listas de enlaces web debidamente organizados, hasta la creacin de enciclopedias. La Wikipedia es el Wiki ms grande del mundo.
Para crear un wiki de forma simple puede utilizar pbwiki. Hay dos tipos de cuentas, libre con 10 Mb de espacio y premiun con 1 GB. Puedes hacer tu wiki pblico o privado. Sin embargo para editar pginas necesitas comunicar tu contraseña a tus colaboradores. Con un Wiki es fcil desarrollar los contenidos de una asignatura entre todos. Es decir, el libro de texto podra dejar de ser la herramienta base y a veces, nica de la educacin.
Sin palabras. A mi me ha dejado sin respiracion. Las fotos de Carmen consiguen este efecto. Te invito a explorar sus fotos de flickr.
YouSenIt lo puedes utilizar, si quieres compartir archivos de hasta 1 GB con tus compañeros, por ejemplo, ficheros mp3: Dissolved Girl.mp3.
Es muy sencillo:
otras alternativas:
http://www.uploading.com/ va aulablog21
http://multiply.com/user/join en este sitio puedes subir 20 canciones cada mes, es libre y no caduca, por ejemplo: http://heilborn.multiply.com/music/item/36
Olga Berrios de BLONG haba creado un wiki en eapuntes.com que se llamaba yo quiero, como todos sabis, el servidor se ha ido al garete sin ninguna explicacin. “Yo quiero” era la traduccin de la web I want escrita por Phil Bradley. He rescatado el wiki de la cahé de google y he pedido autorizacin a Olga para reproducirla y mantenerla en mi blog, y amablemente me lo ha concedido. Por tanto ah va esa maravilla que no se puede perder. Ms tarde se convertir en una pgina esttica.
Actualizacin:
Olga ha recuperado su wiki en esta nueva direccin:
Como continuacin de nuestro seminario del curso pasado, este curso, un grupo de profesores del IES Mara de Molina, han creado un grupo de trabajo, para acercar un poco ms las TIC a la educacin. Estamos trabajando fundamentalmente con la plataforma de e-learning moodle
Estos son los cursos que han creado los profesores hasta ahora. Los profesores estn encantados con las enormes posibilidades de la plataforma moodle para crear cursos que les sirvan de apoyo a las clases presenciales y encima se lo estn pasando muy bien.
En consumer.es Jordi Sabaté ha realizado una entrevista a E. Dans que no debes dejar de leer. En ella este "Sociologo de las Nuevas Tecnologas" nos desgrana algunas ideas sobre la web 2.0: (copio y pego)
La Web 2.0 supone un cambio en el modo en que el usuario se mueve por Internet; algo importantsimo, aunque an a medio definir. En primer lugar, cambia la ecuacin de produccin de contenidos. En la web tradicional, la mayora de los contenidos eran producidos por medios y empresas, y slo una pequeña parte eran generados por los usuarios. En la Web 2.0 ocurre lo contrario. Hoy, los medios y las empresas producen nicamente el 15% de los contenidos, mientras los usuarios, a través de herramientas tales como blogs, foros y wikis producen el 85% restante.
Pero aunque esto ya supone un cambio radical, no es lo nico. Hay adems un marcado desplazamiento hacia el uso de aplicaciones que viven en la red, en detrimento de las que estn instaladas en el escritorio del ordenador personal. Web 2.0 también supone una tendencia de los usuarios al consumo de servicios online. Adems, no se contemplan éstos como meros productos ajenos al consumidor, sino como auténticos ecosistemas en los que otras empresas o particulares pueden desarrollar innovacin; son servicios participativos.
Siempre hay que estar al loro de las ideas de Enrique.
Aunque el procesador de textos en la web Writley est todava en una versin beta, como corresponde a todas las aplicaciones web 2.0, lo cierto es que ha mejorado mucho.
Por ejemplo, ahora puedes publicar el documento que has escrito en una gran variedad de blog que incluye dos categoras: los que estnn en un alojamiento compartido como blogger.com, Blogharbor.com, Blogware.com, LiveJournal.com y SquaredSpace.com; y los que tienes alojados en tu propio dominio, que incluye 15 cms diferentes, entre los que se encuentran los ms conocidos: wordpress, Plog, Nucleus, Drupal, Texpatten.
Cada documento puede ser privado o pblico, si lo publicas, el sistema te proporciona una URL.
Cada documento puede tener uno o varios colaboradores. Cuando hay varios colaboradores en lnea, trabajando sobre el mismo documento, puedes ver los cambios generados por cada colaborador, instantneamente.
Sigue siendo un sistema muy sencillo de usar, completo pero sencillo.
Los Objetos Digitales de Aprendizaje son cualquier objeto digital o no, que puede ser utilizado, reutilizado, en el proceso de aprendizaje apoyado por tecnologa". (Polsani, 2003)
Wiley, D. A. (2002) define los objetos digitales de aprendizaje como cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para facilitar el aprendizaje. Esta definicin incluye a cualquier objeto que pueda ser distribuido a través de una red bajo demanda, sea grande o pequeña. Ejemplos de recurso digitales reutilizables ms pequeños incluyen a imgenes, video, audio, texto, animaciones y simulaciones. También considera objetos digitales de aprendizaje pginas web enteras que combinan texto, imgenes, simulaciones.
Los objetos digitales de aprendizaje son tiles porque son reutilizables, no son unidades didcticas completas y cerradas, sino que sirven para ayudar a los profesores a construir sus propias unidades didcticas en los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje.
Para que los objetos digitales de aprendizaje, sean tiles al profesorado, es necesario que estén en un almacén perfectamente clasificados e indexados.
El Portal aragonés para la enseñanza de la fsica y la qumica es un buen ejemplo de almacén (no me gusta la palabra repositorio) de Objetos digitales de aprendizaje. A continuacin teneis un ejemplo de los recursos que tienen en su portal:
Leyes de las reacciones qumicas, grficos, evolucin de las masas en la reaccin, …
Para el profesor
Qumica del amor
Lectura sobre las reacciones qumicas que en teora es el enamorarse…se llama "Enamorase ¿son slo reacciones qumicas?"
http://www.diariosalud.com/articulo.php?sid=514
Qumica interestelar
Lectura sobre las reacciones qumicas en el espacio.
http://sea.am.ub.es/Boletin/b10/HTML/node23.html
Reacciones qumicas (Proyecto Ulloa)
En la seccin alumnado-4º ESO-Reacciones qumicas hay diferentes presentaciones sobre leyes estequiométricas, calor de reaccin, cinética qumica y algunas reacciones qumicas de interés.
http://iris.cnice.mecd.es/quimica/
Pizarra digital
Ley de Avogadro
¿Cmo vara la presin de un gas con el nmero de partculas?. ¿Depende del tipo de gas?
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/Flash/gases/Avogadro’sLaw.html
Volmenes de combinacin
Las moléculas de oxgeno reaccionan con las de hidrgeno para formar agua, pero ¿en qué proporcin?. Los volmenes de ambos gases que se combinan ¿en qué proporcin lo hacen?
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/Flash/structure/OneLiterH2O.html
Visualizacin de los tres estados de agregacin
Simulacin del movimiento y organizacin de las partculas en los tres estados de la materia.
http://www.chem.ox.ac.uk/vrchemistry/theview/html/page07G.html
Grficos relacionados con diferentes aspectos de las reacciones qumicas
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/chem2.htm Estequiometra
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/chem5.htm Equilibrio qumico. Cinética qumica
http://www.dlt.ncssm.edu/TIGER/chem6.htm cido-Base
Pginas interactivas
Evolucin de las masas
Evolucin de las masas en el transcurso de una reaccin qumica hasta que finaliza.
http://ir.chem.cmu.edu/irproject/applets/stoich/Applet.asp
Equilibrio qumico
Evolucin de las masas en el transcurso de una reaccin qumica hasta alcanzar el equilibrio.
http://ir.chem.cmu.edu/irproject/applets/equilib/Applet.asp
Referencias:
- Polsani, P. R. (2003): Use and Abuse of Reusable Learning Objects. Journal of Digital Informacin, Vol. 3, Nm. 4. (http://jodi.ecs.soton.ac.uk/Articles/v03/i04/Polsani/)
- Wiley, David. A. (2002) "Connecting Learning Objects to Instructional Design Theory: A Definition, a Metaphor, and a Taxonomy." The Instructional Use of Learning Objects (Bloomington, IN: Agency for Instructional Technology) hay version online: http://www.reusability.org/read/
30gigs.com es un servidor de correo que ofrece la cantidad de 30 Gigas de espacio. Ultimamente han mejorado la interfaz y ya funciona el libro de direcciones. Desde mi punto de vista, y con menos espacio, gmail es mucho mejor y a mi personalmente me gusta ms. Pero el espacio si que importa. Si quieres una cuenta de 30gigs o de gmail, no tienes mas que pedirla.
He escrito un articulo en aulablog.com que se titula: "un hosting gratuito para tu blog", donde se comenta, de forma breve, las diferentes posibilidades que tienes para agenciarte un alojamiento gratuito, con espacio web y una base de datos MySQL, para poder instalar el CMS que ms te guste. Espero que sea de utilidad a la comunidad de blofesores.
Para los que se acercan por primera vez al mundo de los blog o para los que necesitan un poco de ayuda he recopilado y ordenado estos recursos sobre blog que se encuentran en la red a disposicin de todos. Antes de empezar deberas de leer algunos articulos muy interesantes:
1. Alojamiento para tu blog.
- Un articulo de Rebecca Blood, traducido por Jose Orhiuela de ecuaderno, que se titula: Diez consejos para una bitcora mejor.
- Unas recomendaciones de Anibal de la Torre: Lo que aprenderé blogueando. Nos recopila, en colaboracin con sus amigos, una lista actualizada de lo que aprenders blogueando.
- Enrique Dans nos traduce cinco consejos para bloggers noveles de Joi Ito.
- En la Taberna del Turco nos ilustran sobre los cinco pasos necesarios que hay que dar antes de crear un blog.
Después de este aperitivo y si an tienes ganas de entrar en este mundillo, puedes seguir leyendo.
1. Alojamiento para tu blog.
Lo primero que necesitamos para crear nuestro blog es conocer los diferentes sitios que nos ofrecen la posibilidad de alojar nuestro blog de forma gratuita.
- En el blog ñblog:utilidades y recursos para blogs, han escrito un articulo titulado Servicios gratuitos de blogs donde se recopilan todos los sitos, en español y en inglés, donde puedes abrir tu blog. Este articulo se actualiza regularmente. En otro articulo se recogen una lista de Directorios de blogs, para que puedas dar a conocer a toda la comunidad la existencia de vuestro blog.
- Otra recopilacin muy completa, la puedes encontrar en el blog de Juglar, que en su articulo Alojamiento gratuito de Bitcoras, relaciona una gran cantidad de sitios donde publicar tu blog.
- En blogpocket 5.0, Antonio nos recomienda una lista de Hospedajes gratuitos para weblogs recomendados.
Mis recomendaciones son: acelblog, blogger, bitacorae y la coctelera.
2. Tutoriales.
Algunos de estos tutoriales los ha recopilado Francisco Muñoz de Aulablog21 en sistemas gratuitos de creacin y alojamiento de blog.
- Olga Berrios en su blog BLONG nos ofrece tutoriales para publicar bitcoras en: Acelblog, Blogger, Blogia, Zoomblog, Bitacorae y La Coctelera. Aunque algunos estn incompletos y otros en construccin, hay que agradecer a Olga la utilidad de su proyecto.
- En Bicubic podemos encontrar una descripcin muy completa de un sistema de publicacin de bitcoras muy completo y muy sencillo de administrar. BlogSpirit la sencillez hecha eficacia.
3. Sindicacin
Para sindicar las bitcoras que te interesa leer mediante hilos RSS, necesitas crear una cuenta en alguno de los lectores de fedds gratuitos que hay en la red, por ejemplo, bloglines, feedness, Rojo y netvibes.
Para conocer un poco sobre lo que es RSS puedes leer el siguiente articulo de la batidora digital: RSS: todas las noticias en tu ordenador.
- La brujulaverde ha tenido la gentileza de traducirnos un magnifico tutorial sobre el uso de bloglines.
- En esta misma bitácora hay un articulo donde nos explican agregadores de feeds alternativos.
4. Dar a conocer tu blog.
Para dar a conocor tu blog, lo mejor es que leas los tres artculos publicados por José Luis en eCuaderno:
Enlaces para comenzar un weblog, Weblogs FAQs I y muy especialmente, pues trata de forma especifca el tema de la promocin de las bitcoras: Weblogs FAQs II
5. Artculos
- En Minid.net hay un artiuclo donde se nos cuenta ¿Qué es un weblog?
- En auladeletras, José Mª Gonzalez Serna, ha recopilado para nosostros una serie de articulos sobre weblogs y educacin que no debes dejar de leer.
Seguro que me he dejado en el tintero una enorme cantidad de recursos, pero yo creo que ya tenemos informacin bsica para empezar a construir nuestro blog.
Si conoces algn recurso interesante que deba estar en esta lista, escribe un comentario y actualizaré la anotacin. Gracias.
Alejandro Valero ha escrito varios articulos en pginas dispersas donde se analiza en profundidad varios aspectos de las bitcoras. En el primero de ellos, el mal diseño de las bitcoras, pone el acento en la usabilidad. En el segundo, Diseño para el placer de la lectura, reflexiona sobre el diseño CSS y como mejorarlo. En un tercero, La creatividad en las Bitcoras, trata sobre cmo las bitcoras pueden ayudar a los profesores y los estudiantes a expresar su creatividad.
En otro lugar, Angel Martinez de Giatica, un blog sobre tecnologa que no te debes perder, en un articulo titulado An somos pocos, reflexiona sobre el nmero de bitcoras y su uso. Estoy de acuerdo en que aunque nos parezca mentira somos pocos los usuarios de la red. Ms adelante, nos comenta lo que para él es una de las caractersticas de las bitcoras que mejor ayudan a su uso educativo, la posibilidad de sindicarlas mediante RSS.
Esta serie de articulos ponen el dedo en la llaga del uso de las bitcoras en educacin, porque después del entusiasmo inicial, creado sobre las posibilidades (casi ilimitadas) educativas de las bitcoras en la educacin, se hace necesario abrir un perodo de reflexin sobre el impacto real que las bitcoras estn teniendo en el mundo educativo.
Se trata de conocer cuntos profesores utilizan esta herramienta en el aula con sus alumnos, y a los que la utilizan, yo les preguntara:
- ¿Ayudan las bitcoras a cumplir con los objetivos de nuestras materias?
- ¿Qué actividades (objetivos) se consiguen con las bitcoras que no se puedan conseguir de otra manera?
- ¿Conoces las platadormas de e-learning?
- Si tuvieras la misma facilidad para utilizar una plataforma de e-learning que una bitcora, ¿cul utilizaras y por qué?
Se trata de acercarnos a la realidad. Este ltimo año se ha incrementado el nmero de bitcoras de profesores, lo podeis comprobar en http://www.aulablog.com/planeta/ (Planeta educativo). Pero no tengo constancia de que que este incremento haya ido parejo con el uso de las bitcoras con los alumnos, o si?
He ledo una serie de articulos muy interesantes en el blog de Fabin Alta Mar como respuesta a mi articulo: Las bitcoras y la educacin: Anlisis de una realidad.
Quiero, en primer lugar, agradecer a Fabn la gentileza de citar mi articulo, y no solo eso, sino que la frase: "Se hace necesario abrir un perodo de reflexin sobre el impacto real que las bitcoras estn teniendo en la educacin", le ha sugerido escribir, nada menos, que tres articulos:
Algo ms que escribir en una bitcora (Evaluacin 1) donde nos sugiere un posible uso de las bitcoras como diario de las actividades extrescolares del centro y comenta que los tempos entre las bitcoras y el centro escolar son diferentes. Yo creo que las bitcoras escolares tienen el tempo del aprendizaje, que es posible que no coincida con el tempo de la blogosfera, pero esto no es un problema, porque las bitcoras escolares no pretenden competir en la publicacin de las ultimas novedades de la blogosfera.
Evaluacin de una bitcora de aula, en este segundo articulo comenta las dificultades que tienen los alumnos cuando utilizan las bitcoras. Realiza una evaluacin de la herramienta.
Bitcoras como herramienta: ¿para qué tipo de trabajos escolares? en el que analiza ¿para qué tipo de textos son vlidas las bitcoras? y se responde "En principio dira que para todo tipo de textos de los que los alumnos tengan "modelos textuales" creados. Pero, claro, la organizacin cronolgico invertida de las bitcoras hace que sea muy apropiada para textos tipo noticias, pequeñas informaciones, recomendaciones cortas, etc.; es decir: textos cortos, factibles de escribir en el limitado tiempo de que se dispone, que no exijan continuidad. Pero, también, yo creo que conviene que tengan cierto carcter personal, que no sean rigurosamente formales y que no sean totalmente explicativos o expositivos".
Recapitulando, mi articulo tena dos objetivos:
- Conocer cuntos profesores utilizan los blog con sus alumnos como herramienta educativa.
- Conocer la valoracin que hacen los profesores de los blogs como herramienta educativa mediante una serie de preguntas:
- ¿Ayudan las bitcoras a cumplir con los objetivos de nuestras materias?
- ¿Qué actividades (objetivos) se consiguen con las bitcoras que no se puedan conseguir de otra manera?
- ¿Conoces las platadormas de e-learning?
- Si tuvieras la misma facilidad para utilizar una plataforma de e-learning que una bitcora, ¿cul utilizaras y por qué?
La finalidad de esta pequeña investigacin, era hacer una foto de la realidad, que ayudara a los profesores, que todava no se haban iniciado en el mundo de los blog, y a los que ya tenan cierta experiencia, a tomar decisiones. Es decir conocer para tomar decisiones: evaluar.
Mi idea es evaluar las bitcoras como herramienta para aprender, no evaluar las bitcoras en si mismas. Por ejemplo, para aprender la diferencia entre elemento y compuesto, ¿Qué es mejor? una actividad de lapiz y papel, una sesin de laboratorio o una actividad en un blog donde los alumnos después de visitar algunos enlaces puedan escribir un post sobre el tema o que escriban una entrada en su bitcora sobre lo que han aprendido en clase aceca de la diferencia entre elemento y compuesto.
Yo creo que usar las bitcoras como diarios de clase y fomentar su uso como herramienta metacognitiva (aprender a aprender) y es una de las aplicaciones de las bitcoras ms interesantes.
El grupo Lentiscal presentó un CD-ROM que contenía unas lecciones Interactivas de Química en una comunicación d el VII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias.
Como dicen en su Web:
Las lecciones interactivas se estructuran como verdaderos programas de investigación y se presentan en una estructura modular integrada (EMI) y por medio de la realización de las actividades propuestas, el alumnado adquiere los diferentes conocimientos.
El contenido de los módulos depende del problema a investigar y de la naturaleza de la simulación virtual. En general contiene los siguientes módulos:
- En el primer módulo, se formula el interrogante o problema y se presenta la animación virtual y su funcionamiento.
- En el segundo módulo se presenta el programa de actividades, que incluye el análisis del problema, la emisión de hipótesis y el diseño experimental para su contrastación, la realización de la experiencia mediante la animación, la recogida de datos y la interpretación de los resultados y las conclusiones que se obtengan. También actividades para realizar con la simulación y actividades para aplicar los conocimientos.
- En el tercer módulo nos proporciona información teórica en varios documentos de apoyo que se pueden consultar antes o durante la realización de las actividades.
- El cuarto módulo contiene al menos una autoevaluación normalmente de opción múltiple, sobre el tema estudiado, realizada con Hot Potatoes.
- El quinto módulo nos proporciona, para su integración en la lección, aspectos CTSA relacionados con el tema, materiales de historia de la ciencia y las biografías de los científicos implicados, sobre los que se proponen diferentes actividades.
En su web podeis encontrar estas Lecciones Interactivas de Química que me pareren un recurso fantástico para todos los profesores de Química.
recursos, Enseñanza de la Química
Educacin Editora acaba de publicar su primer libro que puedes descargarte gratuitamente de la red:
Retos y perspectivas de la enseñanza de las ciencias desde el enfoque Ciencia-Tecnologa-Sociedad en los inicios del siglo XXI
El libro tiene tres bloques que a buen seguro os parecereran muy interesantes:
Educacin editora es, como dicen en su Web:
.. una editorial centrada en la edicin a través de la red de libros de investigacin, reflexin o innovacin educativa. Su finalidad principal es contribuir a la mejora educativa dando a conocer las reflexiones, innovaciones investigaciones a la comunidad de profesores e investigadores. Todo el proceso de revisin, edicin y publicacin se realiza va correo electrnico y a través de la red, permitiendo de esta manera agilizar la edicin, y que un amplio pblico pueda acceder de manera rpida y gratuita a las publicaciones.
El editor es Pedro Membiela.
Opera ha liberado la versión 8.5 de su navegador y la puedes utilizar libremente sin publicidad añadida. Es un navegador excelente, pero yo no quería hablaros del navegador, sino de la posibilidad que ofrecen de crear un blog de forma gratuita.
En la comunidad de Opera puedes crear de forma gratuita un blog que ofrece unas interesantes opciones. Incorpora instrumentos de software social como la posibilidad de etiquetar los post que escribes en el blog, de hecho el blog no tiene la posibilidad de crear categorías, o dicho de otra manera, las categorías de los post son las tags (etiquetas). También tiene la posibilidad de crear una red social.
Ofrece un gran cantidad de espacio para alojar imágenes y ficheros (300 Mb), con estas imágenes, se puede crear un album de fotos y por supuesto incorporar estas fotos a los post, también puedes incluir en los post de tu blog, archivos en formato PDF o DOC.
Una de las características de este alojamiento es u facilidad de uso, es decir, su usabilidad y la posibilidad de crear foros y grupos. Desde tu cuenta puedes configurarlo todo.
Resumiendo un sitio a tener en cuenta a la hora de crear nuestro blog. Te lo recomiendo.
Me he enterado de la existencia de un nuevo servicio en la Web: apcala va TheSocialSoftwareWeblog.
Apcala es una herramienta que est basada en el "Social Software" ELGG. Cmo comentan en su pgina, ELGG es un Social Network + Personal Publishing + E-Portfolio = elgg. Lo que diferencia Apcala de las otras herramientas conocidas para crear una bitcora es que permite crear comunidades de aprendizaje.
Con Apcala, mediante las etiquetas de tu perfil puede ponerte en contacto con personas con los mismos intereses por ejemplo si haces clic en el siguiente enlace Perfiles con msica puedes ver las personas que ha incluido en su perfil la etiqueta "msica" en sus "Intereses" en sus "gustos" o han escrito un articulo en su bitcora que contiene la etiqueta "msica" o que tienen carpetas con archivos con la etiqueta "msica". De esta forma apcala pone en contacto a personas con intereses comunes. Bsicamente apcala es una bitcora con un sistema de almacenamiento de ficheros (imagenes, audio, video, word, PDF, etc,) y la posibilidad de tener como contactos (amigos) a personas que comparten una aficin comn (fotografa, msica, ciencia, enseñanza, aprendizaje, etc.).
Tanto los articulos de tu bitcora como los ficheros puedes hacerlos pblicos, privados, para los miembros del sistema o para el grupo que hayas creado. Esta posibilidad de invitar a amigos e incuirlos en un grupo es una de las caracteristicas de apcala que ms me ha llamado la atencin porque permite un alto grado de privacidad, por ejemplo, entre el profesor y los alumnos de su clases, o entre varios colegas que trabajan en un proyecto comn.
Como ya he comentado, apcala es un software social, como los blog o los wikis, aunque también existen otros como:
- del.icio.us para compartir enlaces.
- flick para compartir fotografas.
- citeulike para compartir enlaces a articulos académicos.
- wists y blogmarks para compartir enlaces con imgenes.
Os invito a probarlo ya buscarle aplicaciones didcticas a estas nuevas herramientas.
social_software
La columna que escribe Francis Pisani en el pais trata esta semana de "dos programas gratis para mejorar y compartir fotos" y en ella analiza dos programas picasa2 y flick. Picasa es una herramienta gratuita de Google que te ayuda a organizar las fotos en tu PC, también puedes mejorarlas y añadirle algunos efectos. Si quieres enviar tus fotos por e-mail a un amigo Picasa las redimensiona automaticamente para que los archivos no sean muy "pesados". Flickr es un software social que te permite compartir tus fotos en la red con tus familiares y amigos. Yo utilizo ambos programas para organizar, mejorar y compartir mis fotos. Flick es un software social, en mi lista de contactos de flickr hay fotografos de todo el mundo. Por ejemplo, Ignacio un español que vive y trabaja en NY; Rafa Balbin, un asturiano que hace unas maravillosas fotos coloreadas. Con los fotografos de flicr además puedes compartir y aprender nuevas técnicas de fotografÃa. Otra caracterÃstica de Flickr es la posibilidad de crear "Grupos", puedes crear un grupo con una temática determinada e invitar a tus contactos a participar en el grupo; o puedes ser invitado a participar en un grupo ya creado. Ejemplos de grupos en flick: No Words un grupo donde las personas se comunican sin palabras, sólo con sus fotografÃas. SquredCircle un grupo con fotografÃas exactamente cuadradas (100 x 100) que contienen una imagen circular. ¿Qué aplicaciones didácticas tiene Flick? Blog de una profe DIM, otra fotografa de flicr, lleva tiempo explorando estas posibilidades y en un post de su bitácora nos lo ha explicado. Yo pienso que flickr además de ser un almacén de fotos para nuestras bitácoras tiene muchas aplicaciones didácticas. ¿No lo crees tú asÃ? Actualización Via Aulablog21 he conocido la existencia de un interesante articulo sobre Flickr titulado Flickr: Un fenómeno de masas escrito por Isabel Hidalgo de Quintana que tambien es usuaria de flickr: IHQ social_software
Gracias a la amabilidad de Manuel Pintor de nosoloblogs, que me invitó a colaborar en un documento cuando la Beta de writely estaba cerrada, he podido comprobar las excelencias de esta herramienta online. (Ahora la Beta está de nuevo abierta).
Todo el mundo habla de writely el procesador de textos online, el procesador de textos en la Web. Es muy completo el analisis realizado por dospuntocero, que junto al realizado por error500, nos permite tener una panoramica muy completa de este procesador. También Enrique Dans comparte con nosostros su opinión, así como Francisco Muñoz nos cuenta sus impresiones en aulablog.com.
A mi personalmente, de Writely me han gustado su rapidez y su usabilidad. En realidad, es un wiki con el que puedes realizar trabajos colaborativos con tus compañeros y de esta manera construir conocimiento en la red.
Writley es un paso más en la construcción de lo que ultimamente se ha venido en llamar Web2.0. Un proyecto en esta línea es el de nuestro compañero Anibal de la Torre la web educativa 2.0
Y como siempre pensad que lo importante no es la herramienta, sino las aplicaciones que los docentes podamos construir con ella.
III ENCUENTRO EDUBLOGS 2008
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