cuaderno#2

Anotaciones del antiguo Cuaderno del profesor

Isabel Hidalgo de Quintana ha escrito un interesante articulo titulado: Cmo encontrar buenas fotografas y otros materiales grficos gratuitos en alzado.org donde analiza diferentes sitios para buscar fotograf­as y material grfico gratuito. En primer lugar, nos comenta directorios de fotografas clasificndolas en tres categor­as:

  1. Las que permiten su utilizacinn con fines comerciales as como la realizacin de nuevas obras a partir de las mismas, por ejemplo, the morgue file.
  2. Las que ofrecen fotos con varios tipos de licencias y algunas permiten su utilizacin con fines coomerciales y otras no, por ejemplo, Flickr.com, y
  3. directorios de fotografas slo para usos comerciales, por ejemplo,  Freefoto. En segundo lugar, comenta dos sitios con galerias de iconos libres de derechos y finalmente, otros directorios multimedia, por ejemplo Ourmedia , del cual ya tenamos noticia por el articulo:  Ourmedia un blog gratis y sube lo que quieras escrito por Francisco Muñoz de la Peña en su blog aulablog21.

Como se puede apreciar, un articulo con una gran cantidad de informacin, que me parece muy til para los profesores, ya que  proporciona una buena cantidad de recursos donde buscar imgenes, iconos y ficheros de video gratuitos para nuestra Web o para nuestras publicaciones educativas. posterGuerracivil.JPG

Estos recursos complementan al Banco de imgenes del CNICE  que contiene un importante catlogo de fotograf­as e ilustraciones de alta calidad relacionadas con las reas y materias de las distintas etapas y niveles educativos y la Galeria Digital de la biblioteca pblica de New York que recientemente ha puesto a disposicin del publico 275.000 imgenes digitalizadas de fuentes primarias de la biblioteca que incluyen mapas, fotografas, ilustraciones de libros y carteles como el que aparece a vuestra izquierda.

Algunos de los recurso que menciona Isabel son completamente libres otros tienen licencia, en todo caso, es conveniente dar crédito del autor original e informarle de que vamos a utilizar sus obras.

El banco de imégenes del CNICE es libre, pero los recurso de la biblioteca de New York no. Las imagenes de baja resolucion que se pueden obtener en su web estn disponibles para descargar o para imprimir para propositos educativos, de investigacin o creativos. Si quieres una imagen de mayor resolucin tienes que pedir una licencia para uso personal o para una reproduccin profesional. En general los profesores, siempre que se utilicen para uso educativo, pueden descargar y utilizar estas imégenes.

Quiero dar de nuevo las gracias a Isabel por su magnifico articulo y por la cantidad de recursos que nos ha puesto a un clic de distancia.

He creado una nueva categora en el blog que se llama antiguo_cuaderno con el objetivo de recuperar las anotaciones de mi antiguo Cuaderno del profesor. He preferido hacerlo as, que hacer una copia de la antigua base de datos, porque no todas las anotaciones del antiguo blog merecen ser recuperadas. 

Las sucesivas reformas que ha sufrido nuestro Sistema Educativo estos ltimos años han cambiado muchas cosas, sin emabargo, lo nico que no ha cambiado son los curriculos escolares de Fsica y Qumica. Tal y como avanza la ciencia en la actualidad, los curriculos escolares se han quedado obsoletos.  As, parece que es necesaria una renovacin y para ello se pueden poner en marcha dos procedimientos, que adems, nos aseguren una ciudadana cientificamente culta:

  • Enseñar unos modos de hacer que creen hbitos de informacin y documentacin cientfica que puedan continuarse en la vida adulta.
  • Integrar en los currculos escolares temas cientficos actuales.

Internet nos permite acceder a los escenarios propios de la produccin cientfica, por ejemplo, los agentes emisores de la noticia. La ciencia y la ciudadana estn vinculadas va Internet porque las posibilidades informativas, las de conexiones y contactos se han multiplicado de una manera extraordinaria.

Internet nos permite mantenernos activos en el aprendizaje cientfico-tecnolgico, si esta habilidad  de acceso a la informacin a través de la red se ha trabajado en los niveles bsicos habremos puesto las bases para hacer posible una ciudadana cientficamente culta.

Web de revistas donde mantenerse al da sobre lo que sucede en el mundo de la ciencia en general y en el de la qumica en particular.

  • Fuentes primarias:

Son revistas donde se publica la informacin cientfica original, el fruto de las investigaciones. Las ms prestigiosas son: Nature (http://www.nature.com/ y Science (http://www.sciencemag.org/). ltimamente estn apareciendo en la red revistas que se publican nicamente online, por ejemplo: PLOS- Biology  es una revista de acceso pblico publicada por la biblioteca pblica de la ciencia (http://www.plosbiology.org/) y PLOS-Medicine (http://medicine.plosjournals.org/

  • Fuentes secundarias:

Estas fuentes suponen un primer nivel de divulgacin, por ejemplo: New Scientist (http://www.newscientist.com/) o Chemical and Engineering News  (http://pubs.acs.org/cen/). A este nivel se sitan las secciones especficas de ciencias de los diarios nacionales. Por ejemplo, la seccin de ciencia del New Yor Times (http://www.nytimes.com/) o del diario le Monde (http://www.lemonde.fr/)

  • Fuentes terciarias:

Estas fuentes suponen un nuevo nivel de divulgacin y se sitan a dos meses de distancia de la noticia original. Por ejemplo, Investigacin y Ciencia (http://www.investigacionyciencia.es/) y Science et Vie (http://www.science-et-vie.com/)

Internet ha favorecido una mayor rapidez en la transmisin de la informacin. Las noticias de ciencia llegan directamente de las fuentes primarias al ciudadano a través de los medios de comunicacin, prensa, TV, porque los periodistas que divulgan las noticias trabajan directamente con la informacin que aparece online en las fuentes primarias de informacin.

Por otra parte, la mayora de las revistas y peridicos no permiten el acceso global a toda la informacin, por lo que se estn creando diferentes niveles de informacin, dependiendo si se tiene acceso o no a estas fuentes, y por ende de formacin.

Finalmente hay que resaltar que Internet aporta una enorme cantidad de datos sobre cualquier tema cientfico, datos histricos y de actualidad. Ambos nos sern tiles en la enseñanza de las ciencias y pueden propiciar unos cambios metodologicos importantes.

Mis Fuentes de informacin:

  • Marco-Stiefel, B. (2002). Alfabetizacin cientfica y enseñanza de las ciencias. Estado de la cuestin. En P. Membiela (Ed.), Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva Ciencia-Tecnologa-Sociedad. Formacin cientfica para la ciudadana (pp. 33-46). Madrid: Narcea.
  • Marco-Stiefel, B. (2003). La ciencia y la tecnologa escolar en el marco de las nuevas alfabetizaciones. Alambique, 38, pp 21-23.
  • Marco-Stiefeld, B (2004c). Internet, entre la ciencia y la ciudadana. Retos y posibilidades. Apuntes IEPS. (en prensa).
  •  Martn Daz, M. J. (2002). Enseñanza de las ciencias ¿Para qué? Revista electrnica de las ciencias 1, 2, artculo 1, en http://www.saum.uvigo.es/reec/.
  • Martn Daz, M. J., Gmez-Crespo, M. A. y Gutiérrez- Julin, M. (2000). La fsica y la qumica en secundaria. Madrid: Narcez.