cuaderno#2

Isabel Hidalgo de Quintana ha escrito un interesante articulo titulado: C�mo encontrar buenas fotograf�as y otros materiales gr�ficos gratuitos en alzado.org donde analiza diferentes sitios para buscar fotograf�­as y material gr�fico gratuito. En primer lugar, nos comenta directorios de fotograf�as clasific�ndolas en tres categor�­as:

1. Las que permiten su utilizaci�nn con fines comerciales as� como la realizaci�n de nuevas obras a partir de las mismas, por ejemplo, the morgue file.
2. Las que ofrecen fotos con varios tipos de licencias y algunas permiten su utilizaci�n con fines coomerciales y otras no, por ejemplo, Flickr.com, y
3. directorios de fotograf�as s�lo para usos comerciales, por ejemplo,  Freefoto. En segundo lugar, comenta dos sitios con galerias de iconos libres de derechos y finalmente, otros directorios multimedia, por ejemplo Ourmedia , del cual ya ten�amos noticia por el articulo:  Ourmedia un blog gratis y sube lo que quieras escrito por Francisco Muñoz de la Peña en su blog aulablog21.

Como se puede apreciar, un articulo con una gran cantidad de informaci�n, que me parece muy �til para los profesores, ya que  proporciona una buena cantidad de recursos donde buscar im�genes, iconos y ficheros de video gratuitos para nuestra Web o para nuestras publicaciones educativas.

Estos recursos complementan al Banco de im�genes del CNICE  que contiene un importante cat�logo de fotograf�­as e ilustraciones de alta calidad relacionadas con las �reas y materias de las distintas etapas y niveles educativos y la Galeria Digital de la biblioteca p�blica de New York que recientemente ha puesto a disposici�n del publico 275.000 im�genes digitalizadas de fuentes primarias de la biblioteca que incluyen mapas, fotograf�as, ilustraciones de libros y carteles como el que aparece a vuestra izquierda.

Algunos de los recurso que menciona Isabel son completamente libres otros tienen licencia, en todo caso, es conveniente dar crédito del autor original e informarle de que vamos a utilizar sus obras.

El banco de imégenes del CNICE es libre, pero los recurso de la biblioteca de New York no. Las imagenes de baja resolucion que se pueden obtener en su web est�n disponibles para descargar o para imprimir para propositos educativos, de investigaci�n o creativos. Si quieres una imagen de mayor resoluci�n tienes que pedir una licencia para uso personal o para una reproducci�n profesional. En general los profesores, siempre que se utilicen para uso educativo, pueden descargar y utilizar estas imégenes.

Quiero dar de nuevo las gracias a Isabel por su magnifico articulo y por la cantidad de recursos que nos ha puesto a un clic de distancia.

He creado una nueva categor�a en el blog que se llama antiguo_cuaderno con el objetivo de recuperar las anotaciones de mi antiguo Cuaderno del profesor. He preferido hacerlo as�, que hacer una copia de la antigua base de datos, porque no todas las anotaciones del antiguo blog merecen ser recuperadas. 

Las sucesivas reformas que ha sufrido nuestro Sistema Educativo estos �ltimos años han cambiado muchas cosas, sin emabargo, lo �nico que no ha cambiado son los curriculos escolares de F�sica y Qu�mica. Tal y como avanza la ciencia en la actualidad, los curriculos escolares se han quedado obsoletos.  As�, parece que es necesaria una renovaci�n y para ello se pueden poner en marcha dos procedimientos, que adem�s, nos aseguren una ciudadan�a cientificamente culta:

• Enseñar unos modos de hacer que creen h�bitos de informaci�n y documentaci�n cient�fica que puedan continuarse en la vida adulta.

• Integrar en los curr�culos escolares temas cient�ficos actuales.

Internet nos permite acceder a los escenarios propios de la producci�n cient�fica, por ejemplo, los agentes emisores de la noticia. La ciencia y la ciudadan�a est�n vinculadas v�a Internet porque las posibilidades informativas, las de conexiones y contactos se han multiplicado de una manera extraordinaria.

Internet nos permite mantenernos activos en el aprendizaje cient�fico-tecnol�gico, si esta habilidad  de acceso a la informaci�n a través de la red se ha trabajado en los niveles b�sicos habremos puesto las bases para hacer posible una ciudadan�a cient�ficamente culta.

Web de revistas donde mantenerse al d�a sobre lo que sucede en el mundo de la ciencia en general y en el de la qu�mica en particular.

• Fuentes primarias:

Son revistas donde se publica la informaci�n cient�fica original, el fruto de las investigaciones. Las m�s prestigiosas son: Nature (http://www.nature.com/ y Science (http://www.sciencemag.org/). �ltimamente est�n apareciendo en la red revistas que se publican �nicamente online, por ejemplo: PLOS- Biology  es una revista de acceso p�blico publicada por la biblioteca p�blica de la ciencia (http://www.plosbiology.org/) y PLOS-Medicine (http://medicine.plosjournals.org/) 

• Fuentes secundarias:

Estas fuentes suponen un primer nivel de divulgaci�n, por ejemplo: New Scientist (http://www.newscientist.com/) o Chemical and Engineering News  (http://pubs.acs.org/cen/). A este nivel se sit�an las secciones espec�ficas de ciencias de los diarios nacionales. Por ejemplo, la secci�n de ciencia del New Yor Times (http://www.nytimes.com/) o del diario le Monde (http://www.lemonde.fr/)

• Fuentes terciarias:

Estas fuentes suponen un nuevo nivel de divulgaci�n y se sit�an a dos meses de distancia de la noticia original. Por ejemplo, Investigaci�n y Ciencia (http://www.investigacionyciencia.es/) y Science et Vie (http://www.science-et-vie.com/)

Internet ha favorecido una mayor rapidez en la transmisi�n de la informaci�n. Las noticias de ciencia llegan directamente de las fuentes primarias al ciudadano a través de los medios de comunicaci�n, prensa, TV, porque los periodistas que divulgan las noticias trabajan directamente con la informaci�n que aparece online en las fuentes primarias de informaci�n.

Por otra parte, la mayor�a de las revistas y peri�dicos no permiten el acceso global a toda la informaci�n, por lo que se est�n creando diferentes niveles de informaci�n, dependiendo si se tiene acceso o no a estas fuentes, y por ende de formaci�n.

Finalmente hay que resaltar que Internet aporta una enorme cantidad de datos sobre cualquier tema cient�fico, datos hist�ricos y de actualidad. Ambos nos ser�n �tiles en la enseñanza de las ciencias y pueden propiciar unos cambios metodologicos importantes.

Mis Fuentes de informaci�n:

• Marco-Stiefel, B. (2002). Alfabetizaci�n cient�fica y enseñanza de las ciencias. Estado de la cuesti�n. En P. Membiela (Ed.), Enseñanza de las ciencias desde la perspectiva Ciencia-Tecnolog�a-Sociedad. Formaci�n cient�fica para la ciudadan�a (pp. 33-46). Madrid: Narcea.
• Marco-Stiefel, B. (2003). La ciencia y la tecnolog�a escolar en el marco de las nuevas alfabetizaciones. Alambique, 38, pp 21-23.
• Marco-Stiefeld, B (2004c). Internet, entre la ciencia y la ciudadan�a. Retos y posibilidades. Apuntes IEPS. (en prensa).
•  Mart�n D�az, M. J. (2002). Enseñanza de las ciencias ¿Para qué? Revista electr�nica de las ciencias 1, 2, art�culo 1, en http://www.saum.uvigo.es/reec/.
• Mart�n D�az, M. J., G�mez-Crespo, M. A. y Gutiérrez- Juli�n, M. (2000). La f�sica y la qu�mica en secundaria. Madrid: Narcez.