La evoluci�n del aprendizaje

Qu� necesitamos cambiar, dices. �Ay colega! Creo que lo que hace falta es un cambio radical de la mayor�a de los profesores: ue dejen/dejemos de creer que tenemos el monopolio de la verdad y que somos dispensadores �nicos de la Ciencia. Yo no me lo creo, pero a veces me olvido y en clase ejerzo el “poder”.
Esp�ritu colaborativo es lo que creo que hace falta. Sin discriminaci�n positiva ni negativa…
Por cierto, me inclino por “aprender a aprender”, Learning Long Life (LLL).

Naturalmente, hay que cambiar la forma de ense�ar y de tener a los alumnos seis horas metidos en las clases, Jose. Pero yo creo que uno de los problemas es que los profesores estamos dividos por las ideolog�as, las psicolog�as, las antipat�as y otras “�as”. Tendr�amos que hacer todos un gran esfuerzo de sentido com�n para ponernos de acuerdo en las bases de una nueva educaci�n que tendr�a que basarse en las nuevas tecnolog�as.

Totalmente de acuerdo contigo Alejandro. Para muchos de nuestros compa�eros parece que no pasa el tiempo y a su vez el tiempo es la excusa perfecta: “Ense�ar utilizando las TIC consume mucho tiempo” y por eso voy a seguir utilizando los pobres recursos que estaba utilizando hasta ahora. Es como si a un pobre, que ha estado tomando bocadillos de sardinas toda su vida, de repente, puede darse un atrac�n en el mejor restaurante de la ciudad y comenta… “es que no tengo tiempo”
Saludos cordiales Alejandro.

Seguimos evaluando como siempre. Cuando opositamos, acudimos cargados de actitudes, procedimientos, actividades, atenci�n a la diversidad, adaptaciones curriculares, etc�tera. Al final, de lo que se desprende de las juntas de evaluaci�n, parece que solamente cuentan los ex�menes. Obviamente, resulta injusto generalizar pero si das unos cuantos tumbos por los IES y charlas con compa�eros “de todo tipo”, caes en la cuenta de que lo anterior es norma.

Como me dijo hace poco un compa�ero:

“Lamentablemente, lo �nico que tiene que hacer un docente hoy en d�a es seguir vivo para acumular trienios y sexenios”

�D�nde est� la soluci�n?

No lo s�, pero pueden avistarse varios puntos importantes:

- un sistema de incentivos que funcione (hay muchos en la empresa privada)

- implantaci�n de un sistema de calidad total (tipo ISO) gestionado por empresas externas

- un mayor n�mero de profesionales de apoyo (educadores sociales, monitores, pedagogos, etc�tera)

- ante todo, un cambio de mentalidad por nuestra parte

Creo que el tema no se reduce a ense�ar mediante unos recursos u otros. Si ense�ar con el apoyo de las TICs o con los medios tradicionales. Creo que el problemas va m�s all�.

Basta ya de ombligismos, �para que demonios necesita un alumno conocer las teselaciones del plano! Si en el fondo lo importante es que aprendan a resolver, a cuestionar, a analizar y decidir, vamos a hacerlo sobre unos contenidos que est�n ligados a las necesidades y a la experiencia diaria de los alumnos y dej�monos de seguir ense�ando contenidos que van a olvidar al d�a siguiente del examen.

No creo que sea necesario ese cambio radical, ya llevamos unos cuantos “cambios” que no han cambiado nada. Solo tenemos que aplicar los marcos que ya tenemos, pero que nadie aplica, por ejemplo el tema de de los departamentos. �en cuantos colegios funciona realemnte los departamentos? En mi caso no tengo ni idea de “hasta donde han dado” los alumnos que me llegan en septiembre y “hasta donde tiene que dar” durante mi curso. Eso plantea reunirse, hacer un plan de trabajo, meter horas, coordinarse con otros cursos… y no se hace. �Que me decis de las meterias troncales? Otro gran recurso que no se usa porque, “hay que meter muchas horas”. No es una cuestion de cambio se�ores, es una cuestion de profesionalidad, se nos paga para que hagamos un trabajo que muchos no terminamos porque “hay que meter horas” y porque resulta mas comodo el dia 1, leccion 1�, parrafo 1�, 1� palabra y asi hasta el final del libro.

Supongo que es muy facil pensar en lo que nosotros los estudiantes necesitamos que nos ense~en con el fin de encajar en un marco social que esta preestablecido por circunstancias historicas y que hoy en dia consideramos ‘la realidad’. A partir de esa ‘realidad’, se derivan las consecuentes necesidades, ya no hablamos de necesidades basicas; resumiendo a las mismas como lo unico absolutamente necesario para seguir viviendo. Hablamos de otro tipo de necesidades, como la suya, la que les hace sentarse enfrente de una pantalla y especular con la escasa informacion que puede manejar un ser humano como ustedes, acerca de lo que estaria o no bien cambiar en un sistema educativo con el fin de que nos adaptemos a algo. Se han preguntado que pretenden hacer de sus estudiantes? Que situacion consideran ustedes adecuada para todos? Un salario, una casa, una familia, un trabajo, una pension de retiro, un seguro medico, seguridad social, mejor transporte, un ambiente limpio y sano? Los cavernicolas divagaban menos en tanta estupidez. Lo unico que se ha hecho con el grandioso aprendizaje y sus planes educativos es desviar las necesidades basicas y convertirlas en instituciones medianamente funcionales. Que proposito tienen para las personas que estan naciendo este siglo? Un puesto en una compa~ia electrica, industria automotriz? Convertir a todo el mundo en Estados Unidos o Europa? Personas que vivan 120 a~os? O sentir que estan ense~ando algo… No existe cura a todas las enfermedades, ni una solucion matematica que pueda incluir todos los aspectos de la realidad, los seres humanos tenemos un limite en materia de conocimiento, tenemos que aprender a vivir con las ense~anzas que podamos asimilar en nuestra vida, la funcionalidad de la sociedad esta hecha para autosostenerla, es su torre de babel, pero no la tira dios. La tira su propio peso, su propia incoherencia. Como la suya: Buscar educacion para solucionar problemas.. Que problemas? Han hecho algun tipo de servicio social? Dar clases de hisotria o matematicas no son un servicio social, es resumir un libro que ustedes leyeron antes, decidir sobre lo que todos debemos de aprender es su idea de hacer algo productivo, pero la verdad es que no queremos aprender de ustedes, no queremos terminar como ustedes, sentados pretendiendo decidir el futuro del conocimiento, mediocres, generalizadores, absolutistas; son como la religion de la edad media decidiendo lo que todos pueden y no pueden leer, pero a su manera decidiendo lo que es util o necesario. Y tu alejandro, de una frase que no sabes ni siquiera citar correctamente pretendes llamar la atencion de las demas personas? Busca un objetivo de verdad, no hagas de una irrelevancia algo importante. Si tanto estas preocupado por el futuro de las personas ponte a hablar con ellas y vas a saber lo que buscamos, pero sobre todo no intentes pensar por nosotros, no lo necesitamos, y mucho menos de alguien como tu.
Espero que acepten los comentarios, los respeto como lo que son, pero no por lo que hacen. De la misma manera, respeten las diferentes opiniones.
No leere sus respuestas, no me interesan. Lo que escribo es para ustedes y no necesitan comentarlo con nadie mas, a menos que quieran regresar a su antigua forma de pensar. En cuyo caso recordaran estas lineas cuando hablen de esto.
Si quieren ense~ar, aprendan primero.
Said L.R.
15 A~os.
Estudiante de Preparatoria, Tecnico en Laboratorio quimico, Enfermero.
Mexico Distrito Federal.
01/Oct/2006