Los profesores facilitan el aprendizaje
He leído dos referencias de un libro: el panfleto antipedagogico, que me han hecho reflexionar sobre la labor docente de los profesores.
En la primera referencia, el panfleto antipedagógico, en libro, la bitácora del tigre nos comenta que el libro, que antes estaba en formato PDF, ahora había pasado al formato papel. Y ya no solo es su contenido, sino que ahora, el dichoso panfleto ha arrasado con unos cuantos árboles y dañado el medio ambiente, como dice mi amigo Alejandro Valero en su último artículo: Internet y los libros. Yo os aconsejo que lo leais en el formato PDF y ya me contareis vuestra opinión.
En la segunda referencia, la rebelión de los profes, mi amigo Paco nos comenta un articulo de la revista XL semanal, donde aparece:
4 tópicos antipedagógicos. Desenmascaramos 4 mitos de la mano de Ricardo Moreno, profesor de matemáticas y autor del Panfleto antipedagógico
El profesor Ricardo Moreno, desmonta de forma panfletaria, poco rigurosa y con pocos argumentos, los supuestos mitos pegagógicos, porque su visión de la enseñanza es: yo soy el profesor y tengo este conocimiento. Tú eres el alumno, te doy este conocimiento perfectamente elaborado, y si no lo adquieres es porque, o eres tonto o te esfuerzas poco.
Yo solo quería comentar con un poco de profundidad el mito 4:
4. EL MITO DE LA EDUCACIÓN SIN MEMORIA
«De todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe.» David Ausubel, co creador de la pedagogía que inspiró la LOGSE.
En primer lugar, Ausubel es un psicologo del aprendizaje y no es un pedagogo, su modelo de aprendizaje significativo, ha sido contrastado con una enorme cantidad de trabajos de investigación, que han sido publicadas en las revistas más pretigiosas. Sus trabjos han dado lugar a los famosos mapas conceptuales que utilizamos todos los profesores.
En segundo lugar, la memoria es importantisima, pero no se pueden aprender cosas deslabazadas, si los conceptos no están conectados o no se pueden conectar con lo que el alumno ya sabe, no se realiza aprendizaje significativo sino memoristico, y este aprendizaje, como dice Ausubel, se olvida con facilidad porque está descontextualizado y desconectado.
Yo os recomiendo que leais: Blogs and Pedagogy porque es una buena reflexión sobre la enseñanza:
The strategies, techniques, and approaches that teachers can use to facilitate learning.
Vamos que enseñar es poner en marcha todas las técnicas y estrategias que podamos para facilitar el aprendizaje de nuestros alumnnos.
La enseñanza tiene que estar centrada en el alumno y no el profesor y los blogs nos facilitan esta labor.
Menos mal que hay alguien que sale al paso de la sarta de tonterías que se dicen en ese dichoso panfleto. Lo malo es que mientras hablamos de ello seguimos haciéndole publicidad.
Luis, tienes toda la razón. Cuando le dí al botón publicar, pensé lo mismo que tú, que cuando intentamos desmontar las sandeces de este libro, al mismo tiempo le estamos dando publicidad gratuita. Pero…….. esto es inevitable. Luis, gracias por pasarte por aquí y comentar. ¡Es todo un lujazo¡
saludos cordiales
Estoy totalmente de acuerdo contigo. Lo que hay en la mente del que aprende es importante y debemos establecer relaciones entre lo que el alumno ya sabe y los nuevos contenidos que queremos que aprendan. Sin esta condición es difícil que el aprendizaje sea significativo.
En cuanto a los mapas conceptuales comentar que las posibilidades que existen hoy en día con los diferentes programas hace que se conviertan en instrumentos para investigar a través de la red, además de organizar el conocimiento, presentar contenidos,…
Perdona por la extensión, pero es que estoy trabajando en ello y leer este tipo de cosas,…
Saludos.
Hola Ana,
No te preocupes por la extensión. me alegra ver por aquí una compañera de Física y Química porque me cuesta encontrarlos. Tu blog ya está en mi bloglines.
saludos y gracias por pasarte y sobre todo, gracias tomarte la molestia de comentar.
José;
Me parece esencial que este panfleto se discuta de forma crítica y has abierto el camino para ese tipo de lectura. Y como apuntas, el principal problema del panfleto es la visión que se tiene del maestro y el estudiante. Es necesario deconstruirlo para darnos cuenta que es un retorno al pasado.
No he leído entero el panfleto, entre otras cosas porque lo que dice ya me lo sé, y lo vengo oyendo desde hace mucho tiempo. No sé qué pensar al respecto: por un lado, la teoría de las nuevas pedagogías es impecable, pero la práctica diaria de nuestras clases es insufrible. ¿Quién tiene razón? Como siempre ocurre, tiene razón el que está en el poder.
Pero, como tú dices, José, la enseñanza con la ayuda de las nuevas metodologías tiene que estar centrada en el alumno como dueño y señor de su aprendizaje, siendo el profesor un colaborador y guía. El profesor enseña conocimientos al alumno, pero es éste quien tiene que completarlos y desarrollarlos; y, a la postre, es el alumno quien tendrá que aprender por sí mismo, aunque siempre con la supervisión del profesor. Esto es deseable y posible con las nuevas tecnologías; sólo basta que haya la equipación necesaria.
De todas formas, antes de darse el aprendizaje, el alumno debe querer aprender (¿o debemos obligarle a aprender, como dice el Panfleto?), y ahí nos tropezamos con el gran problema. El fracaso de la enseñanza actual está en que muchos niños y adolescentes no quieren aprender. Antes nos obligaban a ello, pero ahora los alumnos no se sienten obligados. Esto para mí va antes que cualquier teoría pedagógica.
Mario, yo también creo que ahora, pensando con las nuevas tecnologías, los roles del alumno y el maestro hay que dibujarlos de nuevo. Estoy totalmente de acuerdo contigo en que hay que airear y discutir estos panfletos, porque es muy fácil hacer demagogia con la educación.
Alejandro,
Te comprendo muy bien cuando comentas lo dificil que es enseñar hoy día en nuestras aulas. Yo también lo sufro diariamente.
En relación con el uso y el impacto de la tecnología estoy totalmente de acuerdo contigo. Esto siempre mejora todo.
Por otra parte, ¿qué es lo que falla para que los alumnos no quieran estudiar? ¿Hay ahora más alumnos que no quieran estudiar que antes?
Yo creo que la sociedad está fallando en que no ofrece alternativas a nuestros estudiantes, sólo les ofrece un camino, estudiar con el objetivo de pasar de curso y pasar de curso y …. Si un alumno no quiere esto, no le ofrecemos otra cosa, no le ofrecemos nada, ni siquiera unos módulos de formación profesional (poco teoría y bien seleccionada, mucha práctica, práctica en empresas, etc.)
Por otra parte, creo que la situación mejoraría mucho, si los contenidos que estudian los chicos estuviesen más contextualizados, que los viesen útiles y necesarios para desenvolverse en la vida cotidiana.
En fin, ideas que como no podemos poner en práctica no sabemos el impacto que pueden tener.
Lo que si estoy seguro es que no podemos atribuir el fracaso de los estudiantes a los estudiantes (son malos estudiantes) y atribuirnos sus sus éxitos (que buenos profesores somos. Esto solo lo hacen los ejecu-divos.
En fin, algo hay que hacer y puede que recurrir a la investigación en didáctica de nuestra asignatura y a la psicología del aprendizaje, que nos proporciona modelos, sea una buena alternativa, una buena idea. Es el fundamento de nuestro trabajo.
Saludos cordiales y gracias por pasar por aquí.
Hola José
Me encuentro identificado en la línea que das en el artículo y en las matizaciones que escribes en los comentarios.
Hay mucha insatisfacción, tanto entre los profesores como entre los alumnos. Tenemos que encontrar caminos y ofrecer alternativas.
Felipe Zayas también ha escrito un artículo refiriéndose a este mismo asunto. A pesar de la publicidad gratuita, es necesario decir que no se está de acuerdo, con la misma contundencia que se expone en “El Panfleto”. En otros tiempos un panfleto era un texto escrito con rapidez y sin demasiado detenimiento.En el María Moliner dice: “folleto u hoja de propaganda política o de ideas de cualquier clase”.
Gracias por tus reflexiones.
Hola José,
Suscribo tu artículo así como los comentarios de los colegas. El panfleto en cuestión es indignante; por muchas razones: busca adhesiones apelando a realidades conocidas por todos nosotros, pero sus argumentos se construyen mediante ejemplificaciones simplistas y tópicas.
Está lleno de trampas, es engañoso: atribuye todos los males del sistema educativo a la LOGSE, ridiculizando algunas de sus propuestas (lo positivo de esa Ley no se llevó a cabo por culpa de colectivos de profesores como los que él representa).
Para acabar, las citas de autoridad, como las de mis admirados Savater, Muñoz Molina, Goytisolo, no se sostienen; hace un uso descontextualizado.
Perdón por la extensión del comentario.
Un saludo afectuoso
Gracias a ti isidro por tus comentarios. Tienes razón en que debemos esforzarnos en buscar alternativas y la queja constante no es una alternativa.
Angus, gracias por pasarte por aquí, no conocía tu blog. Estoy totalmente de acuerdo con tus comentarios.
No comparto algunas de las opiniones vertidas en los Comentarios sobre el Panfleto: no creo que la LOGSE haya fracasado por culpa de profesores que la han saboteado desde dentro.Ni muchísimo menos.
Pienso que el Panfleto pone encima de la mesa la situación que se vive en muchos IES y en muchas Aulas. Y si sirve como motivo de reflexión, crítica y polémica sobre la Educación desde los propios educadores,y si además esta discusión trasciende fuera de las fronteras de las Salas de Profesores y los Centros y llega, algo, a la calle…bienvenido sea.
saludos
Está claro que el señor catedrático Ricardo Moreno se levantó un día con el pié izquierdo, tuvo clase con un 1º de ESO, se peleó con su jefe de estudios, hizo una guardia absurda con un 2º de ESO y al llegar a casa se puso a escribir esto: alguna perogullada sazonada con ciertas dosis de demagogia barata y alguna que otra verdad. Vamos que se le cruzaron los cables, y le salió eso: un panfleto.
No se porqué esto me recuerda a un sobrino de mi padre, hombre de campo él que se reía de los peritos agrónomos, que evidentemente “habían estudiado muncho pero no zabian zacarle pimientos ha la tierra”.